教改深處在課堂。該校深化課程改革,全面開(kāi)發(fā)與建設(shè)具有科學(xué)性、實(shí)踐性、職業(yè)性和前瞻性的專(zhuān)業(yè)核心課程,在全體教師中倡導(dǎo)博學(xué)慎取、因材施教的教風(fēng),每一門(mén)課程的授課教師都要制定教學(xué)合同,明確教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生雙方面責(zé)任和義務(wù)。教師在教學(xué)合同中,不僅要標(biāo)明傳授知識(shí)的內(nèi)容,而且要明確理解掌握的內(nèi)容和重點(diǎn),并要求教師在開(kāi)課前向?qū)W生公開(kāi)教學(xué)合同和演講筆記,使學(xué)生能夠根據(jù)個(gè)人情況安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度。在授課過(guò)程中,煙臺(tái)南山學(xué)院開(kāi)設(shè)了大量討論課和輔導(dǎo)課,指導(dǎo)學(xué)生充分利用圖書(shū)館和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲取知識(shí)。學(xué)校實(shí)行課程年檢制度,及時(shí)更新課程內(nèi)容,淘汰過(guò)時(shí)的、學(xué)生不感興趣的課程,使課程成為學(xué)生個(gè)性發(fā)展、能力培養(yǎng)、成長(zhǎng)成才的有效平臺(tái)。該校在課堂教學(xué)中普遍推行啟發(fā)式教學(xué)、討論式教學(xué)、案例式教學(xué)、講座式教學(xué)、探究式教學(xué)等教學(xué)方法,使學(xué)生在生動(dòng)活潑的課堂氛圍中,輕松掌握各種基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

　　健全三級(jí)保障體系,確保教學(xué)質(zhì)量不斷提高

　　該校結(jié)合貫徹落實(shí)教授治學(xué)、民主管理,構(gòu)建起三級(jí)質(zhì)量保障體系。一是在學(xué)校層面設(shè)立質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)。這個(gè)系統(tǒng)由專(zhuān)家教授組成的督學(xué)辦公室專(zhuān)職負(fù)責(zé),教務(wù)處、學(xué)生處配合工作,監(jiān)督內(nèi)容包括課堂教學(xué)秩序、課堂教學(xué)質(zhì)量抽查及考評(píng)、學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教、考試和監(jiān)考情況檢查等眾多項(xiàng)目,各類(lèi)信息定期采集、分送、反饋,形成信息化工作體系。

　　二是在二級(jí)學(xué)院建立"一評(píng)"、"一員"、"兩查"質(zhì)量監(jiān)控體系。"一評(píng)"是指建立專(zhuān)家定期評(píng)價(jià)制度。由專(zhuān)家教授組成的質(zhì)量監(jiān)控小組對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。"一員"是指建立學(xué)生信息員制度。學(xué)生信息員由學(xué)生推選,主要職責(zé)是隨時(shí)反映學(xué)生對(duì)教學(xué)工作的意見(jiàn)。"兩查"是指對(duì)教師的課堂教學(xué)檢查和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)檢查,動(dòng)態(tài)掌握教師教與學(xué)生學(xué)的狀況。

　　三是實(shí)行教研室工作責(zé)任制。教研室是教學(xué)質(zhì)量保障的基層單位,教研室主任一般由教授等學(xué)術(shù)帶頭人擔(dān)任,負(fù)責(zé)對(duì)本室教師教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃完成情況的監(jiān)控。同時(shí)教研室承擔(dān)組織開(kāi)展教學(xué)研究、探討教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革、教學(xué)內(nèi)容的更新、課程體系的構(gòu)建等任務(wù),對(duì)教學(xué)工作和教研活動(dòng)實(shí)行全過(guò)程指導(dǎo)和監(jiān)督。

　　在健全三級(jí)教學(xué)質(zhì)量保障體系的基礎(chǔ)上,該校進(jìn)一步完善激勵(lì)與約束機(jī)制。一方面,通過(guò)"教師獎(jiǎng)勵(lì)基金"實(shí)施"獎(jiǎng)優(yōu)",設(shè)立教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)獎(jiǎng)勵(lì)、教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)、教學(xué)評(píng)價(jià)課時(shí)津貼獎(jiǎng)勵(lì)等眾多獎(jiǎng)項(xiàng)。另一方面,強(qiáng)化約束機(jī)制。通過(guò)實(shí)施教學(xué)違規(guī)及教學(xué)事故追究制、教學(xué)質(zhì)量末位淘汰制、教師授課限量制等制度,嚴(yán)格規(guī)范教師的行為,增強(qiáng)教師的質(zhì)量意識(shí)。

　　全面推行學(xué)分制,打造學(xué)生自主發(fā)展的平臺(tái)

　　實(shí)行學(xué)生自主選課基礎(chǔ)上的學(xué)分制,體現(xiàn)因材施教,發(fā)展學(xué)生個(gè)性,在教學(xué)管理中把思想教育與傳授知識(shí)教育、全面發(fā)展教育與個(gè)性發(fā)展教育、基礎(chǔ)教育與專(zhuān)業(yè)教育、學(xué)分制與學(xué)年制、選課制與班級(jí)授課制有機(jī)地結(jié)合起來(lái),以學(xué)分代替學(xué)年,以指導(dǎo)性代替指令性,以彈性代替剛性,以選課代替排課,受到了學(xué)生的歡迎。2007年開(kāi)始學(xué)校制定了《學(xué)分制實(shí)施細(xì)則》